❀督导工作速递——

教学督导室召开工作会议

教学督导室为了更好的完成本学期教学质量考核评价任务，全面履行教学督导工作职能，推动教学制度管理落实，教学秩序根本好转和课程教学质量提高。教学督导室于2021年8月19日召开教学督导室工作会议。参加会议的有：耿忌非、杨树范、吴菲、梁丽杰、吴海曼同志。会议由教学督导室耿忌非主任主持。

  本次工作会议，传达学院关于线上网络教学、线下课堂教学时间安排；总结了2021年春季学期教学督导室的工作情况和安排秋季学期的工作内容和工作重点。2021年春季学期，督导室在学院党委的领导下，在各位教学督导的努力工作下，较好地完成了教学质量考核评价工作，实现了任课教师教学质量考核评价全覆盖，为教学管理、教学运行和教学质量提高保驾护航，较好的履行了教学督导室的工作职能。在布置2021年秋季学期教学督导工作中，进一步明确了教学督导工作职责、考核评价任务分工，并对教学质量考核评价提出了明确要求，特别强调：一是要总结先进教学经验，将优秀教师、优秀课程和优秀班级树立为教学典型；二是高度重视青年教师队伍的培养，以督促导，以导为主，把传授经验、指导教学、纠正问题和提高教学水平作为督导工作重点；三是对外聘教师要强化职责意识、管理意识和质量意识，及时纠正教学中的问题，确保课程教学质量；四是要关注学生的学习状态，巡查学生听课情况，记录学生到课、迟到、睡觉、玩手机现象和班级听课率；五是要继续实现本学期任课教师考核评价全覆盖，并认真填写《课程教学考核评价表》，采取百分制评价方法，优秀率不超过30%。

最后，教学督导室要求各位教学督导员，要按照任务分工扎实开展教学督导工作，一定要遵循教育教学规律，联系我院课程教学实际，研究高等职业院校教育教学特点，总结我院教育教学成绩和问题，提出教育教学诊改意见和建议，不断促进我院课程教学制度化、规范化和正规化，努力提高课程教学质量，为学院建设和发展贡献力量。

新入职教师教学能力培训

按照学院领导的指示要求，为了满足新入职教师第一任职需要，使其具备基本的教学素质和能力。教学督导室于2021年9月12日至2021年9月14日组织对新入职7名教师进行“教师教学能力”培训。采用集中授课、教学练习和教学示范的培训方法，由耿忌非、杨树范、吴菲、梁丽杰老师进行培训授课，由青年教师吴海曼进行教学基本功和教学组织示范。此次教师培训收到了明显效果。

本次培训的内容共进行了“教师和学生的角色认识”“课程教学设计基本思路”“教学组织过程与实施”“教学质量考核评价标准”“如何做一名合格的老师”“课件制作与教案编写”等六项专题培训，并由吴海曼老师进行课堂教学示范。四位培训教师的授课内容，紧密联系我院课程教学实际，结合青年教师初上讲台实际，结合高职院校教学特点实际，结合不同层次学生学习特点实际，注重培养青年教师的思想政治素质、专业岗位素质和教师基本素质；传授教育教学基本理论、先进教育教学经验、课程教学基本设计思路、教育教学基本组织过程、教案编写和课件制作基本方法和教学质量考核标准等知识，为新入职教师学习教学、实践教学奠定了良好基础。

全体参训的新入职教师态度端正、认真听课、虚心学习、借鉴思考、主动实践，把学习到的教学知识应用到教学实践，从教学任务的接受、课程标准的把握、教材内容的理解、教学内容整合、教学方案的撰写、教学课件的制作、教学板书的规划、课堂教学的组织和教学方法的运用等进行学习和研究，并在实践教学中广泛应用，基本掌握了教学的基本规律和教学基本功，为初步站上讲台、具备教师素质奠定了良好基础，深受各教学单位和参训新入职教师的充分肯定和良好评价。

开展教学能力培训  提升教师教学水平

教学督导室按照学院领导的指示和要求，于2021年9月29组织全院教师开展教学能力提升培训，培训的主要内容：一是课程教学内容整合，二是课程说课的方法和技巧。培训由教学督导室组织，由外聘教师杨树范教授主讲，教学能力研究室全体学员和全院专兼、职教师参加，学院王伦院长、杨卫辉副院长参加了此次培训。最后，王伦院长紧紧围绕教师教学能力提升发表了重要讲话，并对全体教师提出殷切希望。

第一部分：“课程教学内容整合”部分中，主要讲授了课程教学内容整合的原则、重点难点的确定和教学效果的保障等三个问题。第一是课程教学内容整合原则：依据人才培养方案、坚持课程教学标准、满足专业教学需求、注重学生接受能力，强化专业能力培养；第二是重点难点的确定：落实课程标准要求、熟悉知识核心要素、便于课程教学实施、易于学生理解掌握，删减非必要教学内容。第三是教学效果的保障：注重课程备课环节、吃透课程教学内容、整合内容重点难点、构建教学思维逻辑、体现“双师”教学，落实每一次课教学任务。

第二部分：“课程说课的方法和技巧”部分中，主要讲授了说课的重要地位，说课的主要作用和说课的基本内容等三个问题。第一是说课的重要地位：提高教学理论水平、加深对教材的理解、研究诊断教学问题，交流课程教学经验。第二是说课的主要作用：有利于提高教研活动的实效、有利于提高教师备课的质量、有利于提高课堂教学的效率，有利于提高教师的自身素质。第三是说课的基本内容：说课程性质、说地位作用、说教学目标、说课程标准、说教材使用、说学风学情、说教学设计、说教学方法、说实施过程，说案例运用和说教学效果。

在培训的过程中，参加培训的教师准时到课、认真听讲、书写笔记和拍照记录，通过教学能力专题培训，使参加培训的教师对课程教学内容的整合、课程说课方法和技巧有了深入的了解和掌握，有利于教师在教学备课、教学研究、教学设计、教案编写、教学组织、教学实施和教学竞赛过程中学习、借鉴和参考，有利于教学能力和水平的提高，有利于培养高素质教师队伍，为提高教学质量奠定良好基础。

召开2021级学生座谈会

为准确掌握本学期开学以来的教风和学风情况，进行课程教学质量诊断与改进，教学督导室于2021年10月20下午13点在3号楼A201教室召开水利系18人和其他各系部（学院）42人二场学生座谈会，每个班级选派（班长、团支书、学习委员）2—3人参加座谈会。会议主题：了解、反馈课程教学情况，教学督导室杨树范教授、吴海曼老师参加，座谈会由教学督导室耿忌非主任主持。

座谈会上，耿忌非主任向参会学生阐明召开座谈会的目的、意义和发言方法后，由各班级学生代表本班做专题发言。参会学生结合自身的学习、生活情况，畅谈学习心得体会，交流学习经验；座谈会气氛十分热烈，积极发言、各抒已见，对开学以来的教学秩序、教师授课、学生管理和教学条件等给与较好的评价，大部分同学通过本学期两个多月的学习，一致认为大多数教师教学认真负责、备课认真、教学效果良好，对任课教师的教学比较满意。但也对学院建设、课程教学，学习需求和生活保障等方面提出了良好的意见和建议。教学督导室认真记录每位学生的发言，会后进行分类整理，并与相应教学单位、教学保障部门、教学管理部门有针对性的进行勾通反馈，基本解决了学生提出的相关问题，受到学生的一致好评。

通过2021级学生座谈会，了解教师授课、教学管理和教学保障等情况；掌握了学生学习态度、学习效果、学习需求以及学生生活等方面的困惑和问题。为教学管理、教学诊改和教学质量控制提供了必要的依据，有利于教风和学风建设，有利于课程教学诊改，有利于教学质量的提高，有利于培养高质量合格人才，为教学质量控制和诊改奠定了良好基础。

❀教学监督反馈——

2020—2021学年秋季学期

第1~10教学周教学情况反馈

由于受疫情影响，按照上级疫情防控要求和我院教学实际，决定实施二周线上网络教学。因此，从8月23日——9月4日实施线上网络教学，9月6日学生返校，回归教室进行课堂教学。按照教学督导室工作计划，结合学院课程教学特点，下发了《关于网络教学与课堂教学衔接基本要求》和《课程教学质量控制基本要求》的通知，要求各教学单位传达到每位任课教师，认真抓好落实，确保课程教学质量的提高。现将第1~10周教学情况反馈如下：

一、教学基本情况

教学督导室在学院党委的领导下，按照本学期教学实际情况，及时召开了教学督导工作会议，总结上半年教学督导工作，布置下半年教学督导工作任务，明确了教学督导任务分工，教学督导工作原则，教学督导工作重点，教学质量考核评价标准；教学督导能够认真履行工作职责，有计划、有重点、全方位和全员性进行课程教学质量考核评价，第1~10周考核评价9个教学单位，共计考核评价356名任课教师，实现了任务过半、考核过半的既定目标，为本学期课程教学质量考核全覆盖奠定了良好基础。

二、课程教学主要优点

教学督导室按照学院党委和领导的指示和要求，依据教学管理规章制度，遵循基本教育教学规律，结合我院教学实际情况，对网络教学进行巡查，对课堂教学进行全面监督、考核和评价，主要优点如下：

1.网络教学有序开展

自2021年8月23日——2021年9月4日进行二周课程线上网络教学，教务处按照人才培养方案、教学进度计划和开设课程特点，合理安排课程线上网络教学活动；教学单位根据教学计划，积极向任课教师布置任务，做好课程线上网络教学准备；任课教师积极应对课程教学模式变化，结合课程特点设计教学方案，规划课程教学方式方法；教学督导室安排教学督导对课程在线网络教学进行全面巡查，及时诊改网络教学问题。对任课教师不履行职责、网络教学组织不严密、学生学习状态不佳和课程教学效果价差的进行及时提醒、反馈和通报，网络教学收到较好效果。表现好的老师有：水利系崔朔缘；电力系林柯妍；马克思主义学院王婷。

2.课程教学有序衔接

2021年9月6日教学回归课堂后，多数任课教师能够按照教学要求，进行线上网络教学与课程教学有序衔接，归纳总结课程线上教学主要教学内容，采取提问、测验、总结和回顾的方式，检验学生网络课程学习效果，对学生消化理解较差的内容进行归纳、总结和补课，做到了线上与线下教学有序衔接。表现好的老师有：水利系牟迪；电力系邢学彬；测绘系吴海曼。

3.教师认真履行职责

从教学质量考核评价和教学秩序巡视的情况来看，多数任课教师能够认真履行职责，准时到达岗位，认真教学准备，维护教学秩序，清查到课人数，做好教学准备；在授课过程中，任课教师能够按照精心设计实施教学，讲授课程思路清晰、语言流畅、层次清楚、逻辑性强、突出重点、解析难点、案例配合、联系实际、方法直观、通俗易懂、体现职教、技能培养、优化过程、控制环节、关注学生和管理课堂，为提高教学质量奠定了良好基础。表现好的老师有：水利系王晓彤、赵哲；电力系孙秀丽、程理丹；体育部温永新；基础部耿忌非。

4.青年教师成长进步

我院青年教师占有较大比重，已经成为我院教学的重要力量，在教学质量考核评价过程中看到，我院青年教师进取意识较强，主动相互听课，不断学习提高，刻苦专研教学，吸取先进教学经验，有提高教学能力和水平的愿望，虚心听取教学改进意见和建议，在教学基本素质、教学设计能力、教案编写能力、课件制作能力、板书规划能力、知识传授能力、案例运用能力、组织管理能力和课堂掌控教能力等方面均有不同程度的提高，已经成为我院建设和发展的重要力量。表现好的老师有：水利系张迎春、电力系高兰；测绘信息系迟璐；建筑系刘一宪；智能工程系崔彤彤；管理学院李航；马克思主义学院崔馨月；基础部冷子君、王宇、王洁；体育部张天斌。

5.授课质量效果明显。多数教师提前到达教学岗位，教学态度认真，教学准备充分、组织有序、资料齐全；授课条理清晰，语言流畅、内容熟练、方法直观、节奏合理、通俗易懂；能理论联系实际，重难点突出、注重能力培养；教法比较得当，注重启发式教学、师生之间互动自然；教学课件符合教学逻辑，画面清晰和图文并茂；教学秩序保持良好，学生听课率有所提高，基本达到了课程教学预期目标。表现好的老师有：水利系李金涛、邢淑红；电力系刘爽；测绘系毕晏珲；基础部夏龙、薛茗元。

体育课教学进步明显。体育部针对体育课教学特点，开学伊始，分别召开了校内体育教师和外聘教师教学会议，提出了明确的教学管理、教学组织和教学标准要求；体育部王建飞部长经常到训练场地进行巡查，多数体育课教师能够认真授课，教学组织和管理明显进步。

    6.课程思政有所体现。在教学过程中，任课教师能够按照教书育人的基本要求，开展有针对性的课程思政，结合学生思想实际和教学内容，把教书育人贯穿教学的全过程，宣传党的路线、方针、政策，把思想统一到党的决策上来；倡导大国工匠精神，联系专业岗位实际，启发学生树立远大理想解决为谁而学问题；培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚品德，努力实现教书育人的根本宗旨。表现好的老师有：水利系周小军；电力系郭艺；测绘地理信息系刘德利；智能工程系董亚男；马克思主义学院李伟莉；管理学院方卉。

7.“双师”教学逐步展开

在课程教学质量考核评价过程中，大部分专业课教师能够结合课程的教学目标和内容特点，积极设计“双师”教学环节，突出理论教学的精炼性，强化课程内容的实践性，实现理论与实践的有机结合，让学生接触和实践专业知识需要的环境和条件，亲自操作和实践工作过程，达到知识的消化理解和能力培养的目标。表现好的老师有：水利系董欣荣、赵立永，测绘地理信息系：张亚双、李奕燃。

8.机房设备运行良好

由于我院计算机设备代差较大，硬件设备故障率高，系统软件不够完善，正版教学软件缺乏，导致设备维护、维修工作量大。王强老师带领智能工程系3名学生加班加点工作，保障了计算机设备完好率达到较高水平，为计算机教学提供了保障。

三、课程教学存在的主要问题

从教学总体来看，我院教学形势逐步向制度化、正规化和规范化迈进，并取得很多优异的成绩。但是，按照基本教育教学规律、建设高水平职业院校、培养高质量合格人才的角度来看，我院课程教学还存在一些问题，需要引起学院党委、领导和全体教职员工的高度重视。主要问题如下：

1.课件制作效果较差

问题现象：有的些教师不按照教学逻辑制作课件、教学任务不够清晰、知识点不明确、电子屏不全屏显示，使用时翻来翻去；课件文字较多、字体很小，根本看不清；图片、文字颜色搭配不合理，颜色相近。     

2.教学板书意识淡薄

问题现象：在课程教学考核评价和教学巡查过程中发现，部分教师尤其是青年教师，没有板书意识、没有板书规划、任务主体不清、知识点不清楚、重点内容不体现、随意在黑板上乱写乱画，缺乏板书的基本设计；教学基本功不扎实、字迹不工整，图形不规范。

3.外聘教师不能尽责

部分外聘教师不能认真履行教师职责，一是不研究教学对象，一言堂教学很普遍，多数课程教学效果较差；二是不关注学生学习状态，没有师生交流启发，课堂听课率很低；三是不落实教学任务，不正常组织教学，教学随意性较大象。

四、教学改进意见和建议

为了加快学院建设和发展，推动教学管理制度落实，提高教师教学能力和水平，保证专业人才培养质量。为此，提出如下教学改进意见和建议：

1. 发挥课程思政育人作用

学院要推进课程思政建设，把教书和育人有机结合起来，做到既教书又育人。学院、系部要把课程思政落到实处，要求任课教师积极开展课程思政和“双师”教学活动，结合学生思想实际，结合国家发展实际，结合专业岗位实际，确定课程思政主题，设计课程思政切入点，做到全方位、全过程教书育人，努力培养信念坚定、积极进取、素质优良、敢于攀登和技能超群的一代大国工匠。

2. 推进“双师”教学的开展

在高等职业院校建设过程中，按照教育部有关“双师”教学的基本要求，我院“双师”教学开展的不够普遍，很多专业性很强的课程多数采用理论课教学的模式，由于我院很多课程教学环境不具备“双师”教学条件，任课教师缺乏“双师”教学意识，导致任课教师按照理论教学组织，授课一言堂，没有实践教学环节，对课程教学效果和人才能力培养产生不利影响。所以必须推动“双师”教学的开展，努力培养专业岗位需要的合格人才。

3. 加大青年教师培养力度

从我院青年教师教学能力方面来看，普遍存在教学基本功不扎实、教学组织不规范和教学能力水平欠缺等问题。学院党委、教学单位一定要从学院建设和发展的高度认识青年教师培养的重要性，采取建立机制、激励成长、充分信任、勇挑重担、科研学术、教学竞赛、参加培训和外出调研等方式，拓展青年教师的知识空间，学习先进教学经验，提高教学能力和水平，为培养一支高素质队伍奠定基础。

4. 履行外聘教师监管责任

在课程教学质量考核评价过程中发现，部分外聘教师思想素质好、专业水平较高，教学能力较强，授课质量较好；但是，部分外聘老师不履行职责、不研究授课对象、不精心备课、不管理课堂，教学效果不理想。学院应该建立外聘教师聘任、审核、监督和考核管理机制，做到谁聘任谁管理，保证专业对口，保证教学能力，保证教学效果，确保外聘教师课程教学质量。

5. 广泛开展教学研究活动

各教学单位根据实际情况，扎实有效的开展教研活动，开展针对性的专业建设、课程论证、集体备课、教学研究、说课试教、教学观摩和经验交流等活动，做到有组织、有计划、有主题、有内容、有检查和有验收，脚踏实地的开展教学研究活动，不断推进教学单位全面建设，不断提升教师教学能力和水平。

希望各教学单位要结合本学期第1~10周教学情况反馈，发扬教学优异成绩，总结和借鉴先进经验，对教学中存在的问题深化诊改，切实解决和纠正教学中的问题；严格落实教师相互听课任务，按照要求认真记录听课笔记；强化教师责任意识，鼓励任课教师上好每一堂课；发挥辅导员和任课老师协同作用，确保课堂教学秩序根本好转；加强外聘教师的监管、考核和评价，履行好教学单位管理职责，为提高课程教学质量，培养高质量合格人才而努力奋斗。

督导室进行“课程教学效果分析”反馈

为了检验课程教学效果，分析教学中存在的问题，教学督导室随机抽查了各教学单位7门课程教学情况，安排教学督导员利用假期对课程教学效果进行分析，写出课程教学效果分析报告，并利用教学单位例会机会进行反馈，达到了分析课程教学、监督教学质量和指导教学诊改的目的，收到了较为明显的效果，受到各教学单位的一致好评。

外聘教学督导依据任课教师提供的课程教学资料进行校阅、检查、统计和分析，形成课程教学效果评价报告。查阅的教学资料有：使用教材、课程标准、教学方案、教学计划、教学日志、平时成绩、学生作业、实训方案、考试试卷，考试成绩和教学分析等。从分析的7门课程教学效果来看，任课教师能够认真履行教师职责，依据课程标准实施教学，落实课程教学任务和计划，提交的教学资料较为齐全，平时成绩反映学生学习状态，期末考试成绩反映课程学习效果，基本上完成了课程教学任务，课程教学收到了较好效果。同时也发现了较多的问题：一是少数学生学习态度不端正，缺课次数较多，严重影响课程学习；二是学生考试答题效果较差，基本知识掌握不准确，重点知识掌握不牢固；三是考试态度不够端正，考试不认真答题，出现分数很低的试卷；四是考试成绩总体偏低，主要原因是每次课教学效果不好，平时教学任务落实不够；五是任课教师缺乏教学基本能力，教学设计缺乏研究，教学组织不够严密，教学方法不符合课程特点和规律，导致课程教学效果不明显。

教学督导室高度重视课程教学效果分析反馈工作，利用教学单位例会时间，逐一向各教学单位进行反馈，主要包括：课程教学效果反馈、教学单位教学形势反馈和指导教师提高课程教学质量。通过课程教学分析和反馈，达到了监督教学、评价教学、管理教学、指导教学和规范教学的目的，有利于推进教学制度化、正规化和规范化，有利于提高教师教学能力和水平，有利于课程教学质量的提高。

课堂教学巡查情况通报

为了更好的落实教学管理制度，规范课堂教学秩序，加强教学质量监督，确保教学质量。教学督导室按照教学管理要求，结合我院实际教学情况，定期对所有课堂教学、实践教学、室外实训和体育教学场所进行巡查。巡查任务主要由耿忌非和吴海曼二位老师承担，教学督导员在教学质量考核评价中，也随机对教学场所进行巡查。巡查的重点是课程教师履职尽责、教学组织管理、课堂教学秩序、教学手段运用和教学违纪现象等，推动了教学工作的有效开展，发挥了教学管理、教学监督作用。

   从教学巡查的总体情况来看，我院课程教学有序开展、秩序井然，多数任课教师教学态度认真，多数班级学生听课状态较好。

一、课堂教学主要优点表现在：

1.教师教学态度端正，精神状态饱满、认真履行职责、授课态度认真，课堂教学活动有序进行；2.教学准备较为充分；3.堂教学组织有序，学生听课状态良好；4.机房设备运行良好。

二、存在的主要问题

1.教师履行职责不够；2.教师备课不够充分；3.教师始终一言堂授课；4.课件制作使用较差；5.教学板书不正规；6.存在教学违规行为，个别外聘教师有提前下课现象。

三、教学管理基本要求

各教学单位要严格落实教学管理制度，结合教学单位实际开展教风和学风诊改活动，推动教风和学风根本好转，为提高教学质量奠定基础。

1.强化教师职责意识

从师德教风建设抓起，强化教师职责意识，端正教学工作态度，树立大局意识，增强质量意识，全身心投入到教学工作中去。

2.认真落实听课制度

各教学单位的领导要完成本单位教师听课任务，任课教师要完成本学期10学时听课任务，并认真做好听课记录、评价和感悟，听课记录、评价和感悟要真实反映听课效果。

3.加强外聘教师监管

由于我院教学任务繁重，外聘教师较多，存在很多管理问题。各教学单位要对外聘教师的教学态度、责任意识、教学准备、教学设计、教学内容、教学组织，课堂管理和教学效果进行监督。

4.培养学生优良学风

各教学单位和任课教师要把学风建设作为教学管理的重中之重，任课教师要尽职尽责，提高管理意识和课堂掌控能力，努力提高课堂听课率；学生辅导员要紧密配合教学，跟班巡视学生学习状态，配合任课教师管理教学。

希望各有关部门、教学单位严格落实学院教学管理制度，共同维护正常教学秩序；弘扬尊师重教的良好风尚，倡导优良校风和学风，突出以教学为中心，加强教学质量监管；重视人才培养质量，提高教学能力和水平；完善教学保障机制，创造优良的育人环境；树立以院为家、以院为荣的从业理念，努力为学院建设和发展贡献力量。

❀教学经验交流——

研究高职英语教学特点  努力提高英语教学效果

当今社会发展迅速，越来越多的行业与国际接轨，英语成为了必不可少的技能。它不仅是重要的交际工具，也是世界通用语言。按照教育部对高等职业院校英语教学的要求，结合我院专业学科特点和英语教学规律，我在英语教学实践过程中，认真研究英语课程标准、研究教学对象英语基础、归纳整合英语教学内容、和探索英语教学方式方法，努力提高英语课程教学效果和效率。下面介绍一下自己在英语教学中的收获和体会，供大家借鉴和参考。

一、探索英语教学规律，提高英语教学效率

习近平主席多次强调“青年强则国强，青年立则国立。在教学实践中始终把教学工作放在首位，深入研究课程标准、精心归纳教学内容、探索英语教学方式方法、构建自己的教学逻辑和思路，力求英语教学效率的最大化。基础部英语教研室定期组织教学研讨和学术交流会，依据课程标准、课程计划、学生基础和学习学习状态，对教学内容进行合理调整，适时增减教学内容和融入专业常识内容。英语教研室始终保持教学研究氛围，把集体备课作为提升教师教学能力的基本途径。在集体备课的过程中，我们通常会对一特定的话题展开丰富的联想与讨论：比如在探讨Unit 3 cook for the world（为全世界烹饪美食）时，我们认为通过“烹饪”可以折射出我国饮食文化，从而让同学们树立起文化自信心。因此，对于该课程的学习，我们搜集了大量的视频与图像资料，将了解传统美食（PPT）——介绍传统美食（视频）——制作传统美食（总结复述）串成一条教学链，让同学们在欣赏我国饮食文化的同时，锻炼英语的听、说、读、写等技能。在每个单元讲解前，我们都会搜集大量的教学材料，紧扣主题、逐一筛查，确保教学材料精准与高效。

二、提高英语教学水平，激发学习英语热情

在高职业院校英语教学要求中，对非英语专业对学生来说，学生入学时，一般应掌握英语语音和语法知识，英语单词一般达到1000——1600个，听、说、读、写、译受过初步训练，在高职高专英语课程教学要达到180——220学时的教学，掌握一定的英语基础知识和技能，具有听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，具有一般的口语交流能力。

为了提高英语教学效率，结合我院学生英语基础和学习状态，我在教学实践的基础上不断深化教学改革，探索英语教学有效途径和效率方法。特别是学院组织的教学基本功竞赛过程中，规定教学基本功10个内容，在30分钟的教学中完整体体现，这对我的教学设计提出了前所未有的挑战，没有压力就没有动力，我反复设计、反复推敲和反复演练，最终取得教学基本功大赛的好成绩。

为了调动同学们的英语学习积极性，英语教研室本着以赛促学，让学生在各类大赛中得到锻炼，不仅为同学们增长了见识，更提升了大家学习英语的热情。在学生中通过组织英语书法大赛、口语大赛等赛事，形成学生学习英语的氛围和环境，激发学生学习英语的热情，在此基础上，组织我院参加全国大学生英语类竞赛，并在竞赛中取得优异成绩。

三、研究教学对象特点，改进英语教学方法

针对我院学生学习持久性不强、学习自律性较弱的学习特点，且大多数同学英语底子较弱。一是学生学习英语不感兴趣。大学英语在我院属公共课程，上课学生较多，理论性较强，这就很难吸引学生的注意力。因此，我再在备课期间，常会在百度百科、抖音等网站上搜集与该堂学习内容相关的资料，目的使提起学生的兴趣。尽量采用“浅入深出”的方法，让同学先理解内容，加深印象，自然而然地做到输出，再不断提高输出的难度。二是教师要时刻关注学生学习状态。在授课时，教师要在教学过程中时刻引导学生听课状态，调动学生学习积极性，活跃课堂教学气氛，进行师生交流互动，启发学生思考问题，耐心细致地讲解课程，引起学生听课注意力激发学生学习热情。三是学生学习持久性不强，大部分学生由于英语基础差，发音不够准确，阅读能力不强，就产生听课精力分散、不愿意参与教学过程，主动发言机会少，很少得到表扬，缺少成就感。语言强调的是交流表达，英语作为传播的媒介更是如此。因此，在每堂课教学开始前，我都会要求以小组或是个人的形式准备presentation。一方面，锻炼大家公众演讲的胆量和语言沟通与表达能力。四是加强学生的参与感、获得感与满足感。学生在准备小组presentation的过程中，要考虑报告中内容的逻辑性、语言的准确性、演讲时的姿态与语言表达的连贯性。每位同学的英语水平和能力不同，在后的评价中，按照实事求是的原则，真实的讲评每位同学的表现，肯定每位学生的进步和闪光点，同时要纠正不正确的发音、理解和运用中的问题，比如演讲不自信、发音不准确、阅读音量过小、英语表达连贯性不强等，真诚的赞许和期待远比敷衍更有效果。

四、控制英语教学环节，培养英语能力水平

就教学设计的思路而言，相信每位教师都有其独特的教学魅力。我的教学思路主要就是简单粗暴的“输入——输出”；英语输出是需要一定的积累，这就需要同学们做到大量的输入；一是英语的“听”主要由教研室推出的线上软件“池馆”来监督同学们进行课前的预习与课后的巩固；教师可以通过软件时时监督各班级同学完成任务的情况。二是对于“说”和“读”主要在课上完成，主要鼓励大家多说、多读；在课堂上，我通常将生词和生词进行串联组句，让同学们尝试翻译；只要迈出第一步，后面的二三四步就会逐渐跟上；一般由包含两个生词的简单句逐渐拓展到让同学们翻译包含四五个生词的复合句；此时，同学们锻炼的不仅仅是书写翻译的能力，还具备说英语的能力。三是“写”这一项主要在写作中进行。上大课的时候，同学们基础普遍薄弱，所以我将写作这一项任务，分成若干个小任务，每个同学扮演不同角色，以任务标准确定每个人分数，然后合计小组总分，让每位同学参与其中，调动同学们的积极性，直接让大家进行理论到实践的应用。

在锻炼同学们输入输出的过程中，我自己也开拓了眼界，学到了更多。在presentation中我们一起了解抗日年代，学习西南联大；在“social media”话题学习中，我们一起挖掘微信的应用。整体而言，我的知识面在不断地加深，但我的英语输出能力是在降低的，这需要我自身加强业务能力的学习和钻研，期待有朝一日全英授课，为同学们的输出做好充足准备。

五、注重英语教学效果，激发学习英语热情

尽管大部分同学像孩子一样不想学、不爱学和不会学，但他们确确实实也有着成年人的特点，不喜欢被约束、被管教和被控制。一是在学期前的第一节课一定要把话说到最“丑”，后期的课程才好实施下去；二是在课程平时考核中，对每位学生的表现，尽量做到公平公正，表现好的加分，表现不好的扣分，这也是学生尊重规则的不二法门；三是在课堂教学过程中，把依托讲台授课和巡视授课有机结合，只要授课环节允许，我都会绕着教室走上一圈，在教室过道上，一边讲课，一边巡视，检查大家的学习状态，如果遇到学习状态不佳的同学，适时提醒，耐心引导，用亲情换取学生的理解和尊重。目前，大部分同学的英语学习状况尚可，部分同学已由“要我学”转变成“我要学”，少数同学在课堂上的专注力时间也有所增加，英语听课率逐步上升，英语教学秩序明显好转。

编后语：薛茗元老师是一名年轻的英语教师，在教学岗位上尽职尽责、教风端正、虚心学习，不断提高、刻苦专研、踏实工作、开拓进取、敬业奉献、勇于担当，教学能力和水平明显提高。在学生座谈会上，当谈到本学期授课好的教师时，她教过的班级学生代表给予较高的评价。希望我院青年教师都应该在自己的教学岗位上奋发进取额、砥砺前行，遵循教学规律，研究教学问题，探索教学方法，解决教学问题，增强教学能力，提高教学水平，努力提高课程教学效率，为培养高素质和个人才做出自己的贡献。

                                                    基础部教师 薛茗元 供稿

❀教学组织管理——

研究扩招教学管理  确保人才培养质量

                         ——松江学院教学工作成效显著

高职扩招是党中央、国务院抓“六稳”、促“六稳”的重要举措，对实现教育强国、人才强国、制造强国、质量强国具有重要意义。我院为了贯彻“关于完成高职扩招三年行动目标”的要求，增强职业技术教育适应性，确保高职扩招专项工作圆满完成。学院党委高度重视扩招任务，多次研究国家发展战略、教育部通知精神、扩招任务主要特点、教学管理主要问题。为了更好的完成上级交给的扩招任务，学院决定由松江学院承担教学组织、教学管理全面工作。在松江学院的严密组织下，通过全体教师的辛勤工作，扩招任务全面顺利开展，并取得明显的工作成绩和教学效果。

一、深入研究扩招任务特点

松江学院按照学院党委、领导的指示和要求，坚持科学发展理念，坚持严谨办学思路，坚持管理制度落实，坚持课程质量标准和坚持人才培养质量，积极研究扩招任务特点、教学环境条件、学生年龄结构、文化基础素质、学生实际需求、教学组织管理和教学质量控制等相关问题，有针对性的布置和开展工作，明确每个人的具体工作任务，及时解决任务实施的新问题，确保扩招任务各项工作的全面开展和各项工作的落实。

二、建立健全教学管理制度

松江学院在认真研究扩招任务特点的基础上，贯彻严谨治学的指导思想，遵循基本教育教学规律，严格落实教学组织管理制度，体现扩招任务教学主要特点，着眼于培养高质量合格人才目标，建立健全教学管理制度，明晰教学管理、教学组织、课程教学、质量控制、教学反馈、学生管理和问题处理等岗位责任制度，做到了每一项管理工作都有章可循、有据可查，形成了具有我院特色的扩招任务管理、教学组织和质量控制的有效机制，积累了较为成熟的宝贵经验，为完成扩招任务奠定了良好基础。

三、强化教师履行职责意识

松江学院在陈秀杰院长的领导下，所有教师都在自己的职责范围内努力探索、积极研究、努力工作，表现出教师的良好素质、进取意识和工作精神，不断提升团队的核心凝聚力，为学院营造出积极向上的和谐的工作氛围，将我院严谨求实、创新进取的良好工作作风和自强勤奋的优良传统发扬光大。

杨壮老师负责总体教学管理工作，崔溯源负责网络教学工作，牟迪老师负责实践教学工作，王婷老师负责资料整理工作，刘晓徐老师负责学生工作。按照任务分工，每位教师都有各自的岗位职责，坚持谁主管谁负责的原则，把每一项职责都落实到具体人身上。各位老师还肩负着不同专业的课程教学任务，他们在完成教学任务的同时，主动思考、研究问题、加班加点、全身投入、协同运作和密切配合，形成松江学院良好的工作作风，展现出教学单位奋发进取、不屈不挠的劲射境界，这的其他教学单位、教师学习和借鉴。

四、探索扩招教学特点规律

松江学院对教学实施了强有力的领导，坚持以内涵发展为基础，坚持以教育教学为中心，坚持问题导向解决具体问题，不遗余力的搞好教育教学工作。充分调动教职员工的积极性，切实发挥基层教学组织在人才培养中的重要作用，在办学理念、办学思路、教学质量和教学管理等方面成绩斐然。

为适应现在职业教育改革的要求，松江学院采用网络线上与集中授课相结合的课程教学方式，依据人才培养方案、课程标准组织实施教学，做到了任务清楚、目标明确，内容具体、突出重点、技能传授、素质培养、教书育人、因材施教。面对教学条件较差、从业复杂、人员分散、年龄较大、文化偏低、需求各异、人力紧张和物力缺乏的情况下，根据职业教育发展理念，修订人才培养方案，及时调整课程体系，更新课程内容，将最新的技术融入教学实践。结合不同学生不同专业的特点实施人性化管理，采取因材施教、按需施教和差别化、个性化教学模式，尽最大可能地提高课程学习效率。

五、努力提高人才培养质量

在课程教学过程中，充分调动水利、测绘等行业企业参与人才培养的积极性，注重校企合作全程互动，共同探讨人才培养模式。在教学过程中，注重课程思政，突出教学效果，注重消化理解，强化技能培养和满足岗位需求。由精品在线开放课程、一体化学习资源、对口招生学习资源等内容组成教学平台。为提高学生自主学习积极性，采取网络教学+面授课程+实践教学三位一体的教学模式，充分利用网络资源优势，共建和共享优秀教学资源，同时满足不同层次学生学习需求，方便学生自学教学知识内容；重构课程体系于教学内容：搭建吉林省区域内校企合作平台，建立技术技能人才成长通道；同时构建适应行业发展的现代职业教育体系。在课程教学设计方面，突出体现扩招教学的条件和特点，构建课程教学的总体思路，有针对性的开展教学活动；在教学实施过程中，注重学生的理解能力、接受能力，做到任务驱动、内容精炼、突出重点、简明扼要、深入浅出、通俗易懂、案例优选、结合专业和联系实际；利用集中授课纵向深入，使用网络教学和实践环节兼具横向拓展。

松江学院特别重视实践教学环节，从实践教学制度、教学队伍、实践基地等方面充分体现学生的主体性，努力培养学生专业综合素质。针对学校现有资源进行合理分配，将实践内容下沉，形成扩招人才培养层次的实践教学体系。在进行实践教学的安排上，依托实训基地、结合专业岗位合人才不同需求，因地制宜进行组织，从学生实际出发，充分考虑学生现有工作岗位现状，允许并支持学生在现有工作岗位中找到师傅，进行有针对性的专业实践活动。

六、重视教学资料积累和管理

松江学院教学资料分为两种：一种是文字、图片资料；一种是声像信息资料。每位教师根据自己的任务分工，都能按照资料整理的要求、规则和样式建设、整理、积累教学资料，形成具有鲜明特色的教学管理模式。将培养方案、课程教材、教师教案、授课计划、课程标准、授课签到、教学统计、教学日志、学生学籍、课时统计、学生证件、教师资料、学生信息、学生档案、课程清单、教师清单、进度统计、网教报告、资助材料、两露计划、实践教学，以及校实践企合作、指导教师分配、实验指导书、实验报告模板和退役军人身份鉴定等重要教学资料进行存档；教师网络线上授课教学素材、集中授课课堂监控和实践课程教学环节以声音、影像、图片为载体进行保存。并按按年度、按教学环节的有序收集，方便快捷查找，做到了教学材料管理制度化、规范化和正规化，对于教学组织的顺利进行保驾护航。

七、积极开展针对性学生工作

由于扩招学生分散在各地区、不同职业和不同岗位有着一定的特殊性，不可能按学校在校生管理模式去管理，松江学院根据扩招生源的实际情况，坚持为学生服务的管理理念，研究学生管理的新形势、新特点和新规律，探索扩招学生的管理方法和模式，设身处地的替学生着想，了解学生在学习中的困难和需求，千方百计的为学生办实事、办好事，帮助学生解决面临的实际问题。坚决落实国家对扩招学生的政策，做到政策兑现、坚持标准、全面掌握、不漏一人，让学生体会到党和国家对扩招学生的重视、关怀和爱戴。学院在管理和组织教学过程中，通过各种方式进行沟通、交流，及时了解和掌握学生的思想动态，针对性的开展思想教育和课程思政，实现教书和于人的双重教学目标。特别是对待学生的学习需求、家庭生活和实现就业等方面的问题高度重视，积极引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在培养学生自主学习能力和创造热情同时，主动帮助学生解决在学习中遇到的问题，从学习资料的分发到证明材料的寄送，每位教师都会耐心细致的完成，实现对学生培养中情感领域的教学目标。

                                                                                       教学督员 杨树范教授、吴菲副教授 供稿

编后语：松江学院在学院党委的领导下，认真贯彻党中央、国务院重大站位决策，认真贯彻“关于完成高职扩招三年行动目标”的要求，结合我院扩招实际情况，通过广泛调查研究、深入组织谋划、构建培养体系、探索教学模式、监控教学质量、端正管理态度、坚持服务理念、密切学生感情、确保任务完成和提高培养质量等方面的积极工作，展现出松江学院领导有力、管理有方、团结协作、密切协同、勤奋工作、不怕困难、勇于实践、大胆探索、扎实工作和保证质量的良好精神面貌，开启了松江学院建设的大好局面，在教学单位建设、教学指挥控制、教学管理组织、教师履行职责、教学质量诊改、教学资料积累、学生教育管理等方面发挥了示范和引领作用，值得各教学单位学习借鉴。

电力系学生管理工作探索

发挥辅导员作用  创新学生工作方法

在学院党委的领导下，机关各部门的支持和协助下，电力系党支部把学生工作作为重要工作来抓，经常组织辅导员老师研究学习学生工作的职责和方法，发现无论是思想政治教育、日常管理，还是学生心理健康疏导等工作，主要职责都是用辅导员个人的能力和素质去帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。党的十九大报告指出，青年一代应该确立在党的领导下，做一名有理想、有本领、有担当的新时代大学生，那么“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”成为电力系学生工作主要聚焦的根本任务。

一、研究学生工作特点，有针对性开展工作

一方面，学校招收的学生高考成绩普遍不高，组织性、纪律性、学习习惯和行为习惯等方面都有待提高；另一方面学生这个年龄段也正处于“少年多志、朝令夕改”的青春期。他们忽而表现出精力充沛，富有朝气，充满热情，但稍有一点挫折或不满，又变得悲观和失望。当他们的自尊心受到伤害或者不良引诱时，很容易失去理智，误入歧途，染上恶习。因此，我们一定要深入学生内心，根据个体的不同，进行有差别化的细致教育和疏导工作。

二、树立人才培养意识，育人必须以德为先

职业学校要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，必须正确认识“人”和“才”的结合。诚实、善良、富有爱心，这些代表人文情怀的东西就属于“人”的部分，简称“人格”。“才”就是能力、聪明才智、知识技能。常言道：“万事德为首，百业德为先”。“才”的价值只有依靠良好的“人格”才能显现，人格的分值越高，人才越有价值。所以辅导员老师一定要牢固树立育人先育德的重要思想，让学生切实体会到德艺双馨的真正含义。具体应该怎么做，十个字：“尊重、理解、接受、认同、真诚”。

尊重学生就要读懂学生，这是学会真爱学生的第一步，直白一点就是蹲下身子，跟着学生的视线看他的世界。我们会发现，学生每做一件事都会有他们的理由，很多在我们看来“离经叛道”的事情，其实是他们内心成长的需要。学生的任性和叛逆不是天生的，是老师不懂、误解逼出来的。所以，教育首先是感化人的工作，感人心者莫先于情，这个情就是爱。学生忧愁时，及时慰藉，使其得到排除；痛苦时，送去温暖，使其得到解脱；困难时，雪中送炭，使其得到帮助；矛盾时，积极化解，使其豁然开朗；期待时，合理满足，使其得到激励。师生之间只要能架起沟通的桥梁，才能形成心心相印的默契。

三、坚持制度管理落实，培养良好人才素质

常规训练是学生管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，就是一条一条需要明确的道理和规章制度讲给学生听。讲要多而精，练要多而广。大的方面要练习，如做好人、办好事、读好书，学习和生活习惯养成，遵章守纪等等；小的方面也要练，如形象塑造、言行举止、尊师重教、礼节礼貌等等。所以教育管理应该分为三步走：“讲道理、讲激励、讲制度”。

四、履行管理育人职责，激励学生进步成长

激励是指一个集体通过特殊的管理方法，对学生以及他组织工作做出的肯定，使他能够对工作产生承诺并努力实现效能最大化。方式主要包括：精神激励、薪酬激励、荣誉激励、工作激励四种激励机制。精神激励主要侧重于对学生思维意识的鼓励，比如，在会上、微信群里，当着所有人的面对某件好人好事进行称赞；薪酬激励是对学生实质性的报酬与奖励，以学校为例，学生的各类助学金、奖学金等等，都是实质性的奖励；荣誉激励是指为学生和学生所在集体授予荣誉称号、奖品等，如优秀学生、优秀寝室、优秀班级等；工作激励是指为学生提供一定权利的奖励制度，如提高职位、增加职务，搭建锻炼平台和机会等等。激励的目的就是使所有学生朝着正确的三观去努力，并产生较强的积极性、主动性，这不仅有利于学生自身的完善与发展，也有利于集体的长治久安。相反，如果一味的采取长期批评和高压政策，只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔;要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤怒和反抗。

五、倡导奋发进取风尚，提高自我管理意识

大学生是成年的开始，必须养成自我管理，自我约束的潜力和习惯，这也是教育的最终目标。为了这个目标，电力系利用学院提供的平台，努力为学生人人创造机会，使学生人人得到锻炼为宗旨，不断更新优化竞选方式，构成了一套电力系大学生自律委员会和班委选举制度。公平公正公开地为学生提供服务岗位，更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结、荣誉与付出的关系。在这个基础上，系里又不断优化培训机制，增强了学生干部的职责感和使命感。

六、注重学生工作研究，探索学生工作方法

高校实行学生工作和辅导员工作制度，是清华大学校长蒋南翔于1953年提出并建立的。其由于工作性质的特殊性，其可能存在下面诸多问题：

问题一：学生工作任务杂、事情多、压力大，手机24小时需要保持开机状态，尤其是在重大活动如学生开学、毕业、生病、打架斗殴等事件中，常常需要处于高度紧张状态，容易抹灭热情，滋生轻服务重管理的错觉；

问题二：为了体现工作政绩，经常会倾向于做各种文艺活动、歌咏比赛、体育比赛等诸多非学习事务，容易导致学生出现淡化学习这项中心工作，而出现强化娱乐的倾向性问题；

问题三：学生的表象行为容易管控，但学生的思想却不好治理，学生工作容易导致弱化思想教育功能，而在学生行为上花费巨大精力；

问题四：学生工作有时为了快捷、便利，经常直接管理学生的思想、心理、卫生、学习等方方面面，使得学生感到脱离父母之后，又多了个婆婆。所以，细致入微的管理有时也是阻碍学生自理能力的黑手。

结合本校实际特点，针对以上问题，本人有以下三点工作体会：

1.严于律己，为学生做好榜样和表率，辅导员老师应该努力使自己做到待人接物柔和可亲，要求自身严寒霜雪，以高尚的言行和敬业的工作态度去感化和教育学生，增强工作的实效性；

2.宽严相济，使学生清楚鼓励和宽容有原则，“热情服务”和“严格执法”不矛盾，把积极引导同严格管理、耐心教育和规范治理密切结合起来，做到严格要求而不苛刻，尊重信任而不放纵；

3.排忧解难，为学生解决实际困难，学生的“大”事，在辅导员眼里可能是“小”事，正是这些所谓的点滴小事，却决定着学生对老师、对学校的认知和信任。

电力系学生工作负责人 张文 供稿

编后语：电力系在学生管理工作中，注重教书育人、环境育人、管理育人和服务于人，把学生管理工作与教学工作紧密结合，坚持育人先德、训练养习惯、激励促管理和放手为目标的管理理念，调查研究、分析学情、勇于探索、大胆实践、尽职尽责、以情待人和以情感人，收到了学生管理工作的明显效果。在教学督导考核评价和教学巡查过程中，电力系教师教学态度认真，教学准备较为充分，针对性开展教学活动，关注学生学习状态，敢于管理、善于管理，学生辅导员积极开展学风教育，紧密配合任课教师教学，形成紧密配合、团结协作的良好局面，教风和学风明显好转，课堂秩序和听课率始终保持良好状态，值得其他教学单位学习借鉴。

❀教学工作保障——

                       突出教学中心地位  发挥服务保障作用

                                                           ——记智能工程系教师王强

随着我院招生数量不断扩大，学科专业不断拓展，课程信息化教学任务繁重。王强老师为了保证教学任务的完成，认真履行教师职责，兢兢业业工作，经常加班加点，克服各种困难，千方百计保障教学，表现出人民教师的良好师德教风。

一、计算机设备情况

净月校区共有10个微机室，正阳校区2个微机室，共计12个计算机机房，共有计算机598台（近600台）。

二、计算机设备问题

由于我院计算机教学设备代差较大，早期计算机教学设备硬件配置较低、设备老化、故障率高、系统滞后、软件欠缺和网速较慢；新配备的计算机设备，软件系统不够完善，正版软件缺乏，不能满足教学实际需要。从9月初学生线下上课到现在，所有机房故障高达50%以上，再加上净月校区所有机房的微机操作系统都出现非正版（盗版）提示，并出现部分教学软件不能正常使用的情况，多数机房不能满足每位学生一台机器，严重影响正常计算机和专业课程教学。因此，计算机设备服务保障任务相当繁重。

三、发挥服务保障作用

1、强化机房管理。在微机室管理过程中，王强老师在管理上下功夫，要求任课教师下课后，组织打扫卫生，并在《吉林水利电力职业学院计算机教室（）使用记录簿》上记录微机故障情况，为设备维护维修提供依据。

2.发挥学生作用。智能工程系为了保障计算机设备正常运行，选派3名政治素质好、乐于奉献、动手能力强的学生，利用业余时间协助王强老师管理机房和维护维修工作，这3名学生认真负责、虚心学习、吃苦耐劳和不计报酬，机房管理和设备运行提高到一个新的水平，为机房管理和维护维修做出贡献。

3.积极恢复系统。为了保障教学用机，王强老师根据自己的经验和技术，努力维修很多计算机设备；选择复杂而繁琐的办法，恢复原有正版系统软件，在保证教学任务用机的同时，积极协助任课教师安装教学软件。王强老师带领3名学生经常加班加点，积极抢修故障设备和系统，每周至少3天早上六点半之前到校维护机器，每个周六、周日都在学校机房岗位上度过，中秋节也在机房加班。

4.全力保障教学。王强老师和协助管理微机室工作的3名学生，每天课后共同查看任课教师对故障机器的记录，并在当天处理机器故障，经常加班加点开展维护维修计算机设备，牺牲了大量休息时间，基本达到100%机房机器正常运转，有力的保障了教学任务的完成。

王强老师的认真负责的工作态度、教学保障的服务意识、乐于奉献的敬业精神和脚踏实地的工作作风值得赞扬和学习，受到各教学单位、任课教师和全体学生的一致好评。学院建设和发展任务艰巨而繁重，每位教职员工都承担着重要责任，扮演着不同的角色，只有全体教职员工爱岗敬业、乐于奉献、尽职尽责、脚踏实地、团结协作、齐心协力、服务教学、保障教学，我院的建设和发展就会突飞猛进，就会创造学院建设和发展新的辉煌。

教学督导员 杨树范教授 供稿